本課程的起源，是因為 Mason 教授自身於美國攻讀博士學位的經歷，加上十幾年來的大學教授課程的體驗，深感國內學生就算在國民教育苦讀了九年，卻仍幾乎無法利用英語取得知識，國際視野不足，甚為可惜！因此花了三年的時間開發出 BBE 數位輔助工具給學生使用，進而在 2020 年於中興大學開始了英語看世界課程。
所以請特別注意到，英語看世界課程並不是一門英語課。我們的目標，是要輔導學生「利用英語去看世界」以培養國際觀。
課程重點將會放在指導學生如何利用各種數位輔助工具，盡量減少利用英語的挫折與恐懼感。而在課程中後段則會輔導學生大量去利用英語取得娛樂、資訊、知識 — 親身去體驗利用英語能得到的許多好處。以期學子們在課程結束後，能在日常生活的各種挑戰中，利用英語取得更國際化的知識及視野來解決問題。
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
雖說英語看世界並非英語課程，同學們卻不用失望，因為在修完這門課程之後，您仍然可以大大地提升英語能力！
課程的型態，在語言教育中被稱為是一種內容與語言整合學習 (Content and Language Integrated Learning)，而這種方法在學術上已被證實對英語能力的培養有效，且已有許多教育機構採納使用。例如上方的影片中介紹了瑞士 CLIL4U 組織，利用英語學習素材來教授小學生關於電的知識，甚至是教授大專生電路知識。
此外，影片中還有個值得注意的片段主題是「What can we do to protect the egg-drop?」。也就是說 CLIL 不一定要用嚴肅的知識做為 content，取而代之，可以提供任務做為學習目標，這種 CLIL 又被稱為 Task-Based Instruction。又，因為學生是在解決問題的過程中自然地吸收了英語知識，所以這個做法也可以算是一種 Problem-Based Learning。
Extensive Viewing Approach (EVA)
從語言學習的角度來看，Mason 教授所開發的數位輔助工具，則可以被視為電腦輔助語言學習 Computer Assisted Language Learning (CALL)，而 Wendy 老師，則是利用廣泛視聽 (Extensive Viewing Approach, EVA) 的理論設計了整門課程。
廣泛視聽 (EVA) 的教學法底下，學習者可以自由選擇有興趣的影片來看 (Free Voluntary Viewing)，進而產生強大的學習驅動力去利用英語。想當然，英語利用的量愈多，英語能力當然就會愈好！課程因學分數關係，雖然只要求必需完成 25 小時左右的英語影片欣賞作業，但部份學生在課程結束後觀看影片時間破百小時，而後續的追蹤報告更指出有人一年觀看時間突破四百小時，等於每天利用英語超過一個小時。根據課程期初問卷，修課同學 85% 「每週」利用英語的時間不到 10 分鐘。修完課後變成「每天」利用英語一小時。這樣子的轉變，英語能力不變強都難！
EVA via the Hypotheses of Krashen
EVA 的做法是根據 Stephen Krashen 所提出的 Compelling Comprehensible Input 理論來設計的。他在 1990s 提出了五個假說來解釋與支持：
- the Acquisition-Learning hypothesis;
- the Monitor hypothesis;
- the Input hypothesis;
- and the Affect Filter hypothesis;
- the Natural Order hypothesis.
然而，筆者更喜歡用他和 Tracy Terrell 早期的理論 Natural Approach 來說明。簡單來說，學英文其實可以用學習母語的方法來學習（一種自然的的方法）。試著想像一下，讀者你自己是怎麼學母語的？不就是從零到六歲，不停地聽不停地看爸媽講話，然後便自然而然地學會了母語嗎？
20 年來，相關的理論與做法已有大量實驗證明，其語言學習的教育效果更甚於傳統的教育方法數倍。於多益、托福、雅思等等考試也都大有幫助。然而，特別注意到 Krashen 提這個做法最大的弱點在於「太貴了」！因此大部份的研究計畫都可以看到背後有政府資金投入。
直到近年來 YouTube 的出現，再加上 Mason 教授開發的系統，才讓整個執行成本降低到，沒拿到任何計畫的金援的狀況下，英語看世界可以成功開班！
Have a Good Time!
最後，要恭喜成功選到課的同學們！這堂課將不止是有趣，更能帶來成長的喜悅。我們期待這門課程能把國際視野融入您的生活中，進而為台灣培養更多具國際競爭力的人才與菁英！